1. Quina pareix ser la filosofia dels profes del San Walabonso (SW) sobre crear i compartir el coneixement, tant el que creen els alumnes com el que creen els professors (activitats didàctiques, etc.)? Per què creus que tenen aquesta perspectiva i en què difereix de les idees i pràctiques habituals a les escoles?
La seva filosofia és la de crear i compartir, que tots puguin veure el que fan i si els fa profit que utilitzen.
Les escoles “normals” directament no es “calfen el cap” creant activitats que puguin atraure als seus alumnes, ells agafen el material que els dona les editorials i prou. No volen pedre el temps fen el que realment tindrien que fer.
2. Quins tipus d'activitats TIC fan al SW?
Les activitats TIC que utilitzen són activitats per integrar les Tecnologies de la Informació i de la Comunicació en l’aula.
Aquestes activitats son igual que une altres que podriem encontrar en qualsevol llibre, però al utilitzar les noves tecnologies fan que els alumnes s’interessen per realitzarles.
3. Busca a altres llocs de la Internet "coses" del SW (a youTube, Issuu, BubbleShare, SlideShare, etc.) i mira si hi han "artefactes" de mestres i alumnes. Descriu què has vist. Per què creus que fan servir aquests serveis "fora" de la web del centre?
Ho fan per diversos motius: per a que tothom puga vore el que fan allí, familiars, gent d’altres escoles...
Compartir material per a que puguin utilitzar-lo altres... i per a que puguin veure com es motiven els xiquets, com s’involucren en el seu ensenyament utilitzant uns altres recursos que no són els llibres. I el més important de tot és que aprenen, que és el principal objectiu.
4. Mira les activitats "no-TIC-cèntriques" del SW i busca si fan servir les TIC per a alguna cosa? Com integren les TIC en les activitats "normals" (diriem) del centre?
Una de les activitats, per exemple que hem va agradar moltissim, va ser la de llegir. Cap nen vol llegir, així que els mestres del SW fan que llisquen en casa lectures i al dia seguent el qui millor llisca serà gravat llegint un trosset del llibre que estiguen llegint.
6. Busca si els i les mestres i els alumnes del SW tenen blogs a la Internet i de què parlen en ells?
Podem encontrar molts blogs, tant dels alumnes com de professors.
Encontrem blogs col.lectius, elaborats per la classe:
http://blog-cambioclimatico.blogspot.com/2007/12/webquest-cuidemos-nuestro-planeta-ceip.html
El blog del centre: http://sanwalabonso.blogspot.com/
Blogs que parlen de les experiencies del centre: http://albertoelblog.blogspot.com/
Altres:
http://sanwalabonso.zoomblog.com/
7. Què podem aprendre del SW i dels seus mestres més enllà de les noves tecnologies, etc.?
Que tenim que buscar els recursos que facen que els nostres alumnes vuiguen aprendre i utilitzarlos en classe. Perquè el nostre principal objectiu és que els nostres alumnes aprenguen.
8. Aquesta pregunta es per a després de la xarrada: què has aprés amb aquesta activitat (xarrada inclosa)? Qué lliçons has tret com a futur mestre de Primària?
Realment la xarrada ha sigut molt profitosa, m’agradaria ser en el futur una mestra igual que els mestres del SW. Hem vaig quedar impressionada. Tot el que deia Fernando era veritat. Tenim que fer que els nostres alumnes s’interessen per la seva educació. Les activitats que va posar en el vídeo: la del castell, o la de lectura de llibres... el plantejament d’aquestes activitats en l’escola del meu poble són prou aburrides i al SW tots volen llegir! Per què? Perquè utilitzen les tècniques apropiades per a que els alumnes es motiven i vuiguen fer-ho.
divendres, 19 de desembre del 2008
dilluns, 8 de desembre del 2008
Energies Renovables
L'activitat que ens has proposat, en veritat, totes, han fet que progresarem molt tots utilitzant noves tecnologies. M'han fet canviar, la manera de plantejar-me la docència. No mai havia pensat en una educació com per example la enfoquen en San Walabonso o en Ariño.
Abans no sabia fer res del que ens has manat, i ara ... se fer-ho tot!!! I el més important és que utilitzare tot el que se per a que els meus alumnes aprenguen d'una altra manera que no siga la la que tenien els nostres avis.
L'altra cosa que he aprés, és que podem fer qualsevol cosa que ens proposem, sols tenim que "posar-nos davant" i prou.
UNITAT DIDÀCTICA
Autora: Maria Cabrera Pérez.
Títol: Energies renovables.
Nivell: 5é de Primària.
Àrea: Coneixement del medi
Objectius:
1. Adquirir i utilitzar correctament de forma oral i escrita, el vocabulari
específic de l’àrea que permeta el desenrotllament de la lectura
comprensiva a través de textos científics, històrics i geogràfics.
4. Adquirir i desenrotllar habilitats socials que afavorisquen la participació
en activitats de grup adoptant un comportament responsable,
constructiu i solidari, respectant els principis bàsics del funcionament
democràtic.
8. Analitzar algunes manifestacions de la intervenció humana en
el medi, valorar-la críticament i adoptar un comportament en la vida
quotidiana de defensa i recuperació de l’equilibri ecològic.
13. Identificar, plantejar-se i resoldre interrogants i qüestions relacionades amb elements significatius de l’entorn, utilitzant estratègies
de busca i tractament de la informació, formulació de conjectures,
posada a prova d’estes, exploració de solucions alternatives i reflexió
sobre el propi procés d’aprenentatge.
15. Utilitzar les TIC per a obtindre informació i com a instrument
per a aprendre i compartir coneixements i valorar la seua contribució a
la millora de les condicions de vida.
Contingut:
– Concepte d’energia. Diferents formes d’energia. Fonts d’energia i matèries primeres. El seu origen. Energies renovables i no renovables. Beneficis i riscos relacionats amb la utilització de l’energia: esgotament, pluja àcida, radioactivitat. Desenrotllament sostenible.
Procediments:
Primerament farem una introducció en classe sobre el tema d’una manera indirecta. Començarem parlant del reciclatge, tema estudiat anteriorment, fins arribar al tema que anem a tractar. Parlarem d’on prové l’energia que nosaltres utilitzem en casa per tindre electricitat (llum en l’habitació, poder veure la televisió...). Hi ha altres maneres d’abastir-nos?
Aleshores buscarem quines són les altres alternatives que podem utilitzar (energies renovables).
A continuació dividirem la classe en grups de cinc, on cada grup tindrà una diferent: eòlica, hidràulica, biomassa, solar, geotèrmica, mareomotriu...
Cada grup buscarà informació de l’energia renovable que tinga en diferents fonts, la sintetitzaran, avantatges i desavantatges, funcionament de cadascuna de les energies alternatives, fotografies. També investigaran per la població i els seus voltants si hi ha cap veí que utilitze alguna de les energies que anem a tractar i que ens informe de com funciona fent-li una xicoteta entrevista (podran gravar-la en vídeo o en una gravadora de veu)
A la fi, tothom tindrà el seu treball i l’exposaran en classe. Després obrirem un tema de debat, on qüestionarem quina de totes n’és la millor basant-nos en les avantatges i els desavantatges.
Una vegada realitzat el treball, el penjarem en el nostre mapa personal en el blog de l’escola per a que tothom (alumnat, ja siga de la nostra escola o d'altres i família) puga veure la feina i s’assabenten del tema.
Criteris d’avaluació:
1. Concretar exemples en què el comportament humà influïsca de
manera positiva o negativa sobre el medi ambient. Descriure alguns
efectes de contaminació sobre les persones, animals, plantes i els seus
entorns, assenyalant alternatives per a previndre o reduir-la, així com
exemples de malbaratament de recursos.
11. Presentar un informe de forma ordenada i clara, utilitzant
suport paper i digital, sobre qüestions senzilles; arreplegar informació
de diferents fonts (directes, llibres, Internet), seguint un pla de treball i
expressar conclusions.
12. Elaborar informes seguint un guió establit que supose la busca,
selecció i organització de la informació de textos de caràcter científic,
geogràfic o històric.
Temporalització: 6 sessions.
Recursos:
- Pagines web que proporcionarem als alumnes.
- Les webs que ells consideren investigar per realitzar correctament el seu treball.
- Informació treta de llibres de text o de qualsevol altra font.
Abans no sabia fer res del que ens has manat, i ara ... se fer-ho tot!!! I el més important és que utilitzare tot el que se per a que els meus alumnes aprenguen d'una altra manera que no siga la la que tenien els nostres avis.
L'altra cosa que he aprés, és que podem fer qualsevol cosa que ens proposem, sols tenim que "posar-nos davant" i prou.
UNITAT DIDÀCTICA
Autora: Maria Cabrera Pérez.
Títol: Energies renovables.
Nivell: 5é de Primària.
Àrea: Coneixement del medi
Objectius:
1. Adquirir i utilitzar correctament de forma oral i escrita, el vocabulari
específic de l’àrea que permeta el desenrotllament de la lectura
comprensiva a través de textos científics, històrics i geogràfics.
4. Adquirir i desenrotllar habilitats socials que afavorisquen la participació
en activitats de grup adoptant un comportament responsable,
constructiu i solidari, respectant els principis bàsics del funcionament
democràtic.
8. Analitzar algunes manifestacions de la intervenció humana en
el medi, valorar-la críticament i adoptar un comportament en la vida
quotidiana de defensa i recuperació de l’equilibri ecològic.
13. Identificar, plantejar-se i resoldre interrogants i qüestions relacionades amb elements significatius de l’entorn, utilitzant estratègies
de busca i tractament de la informació, formulació de conjectures,
posada a prova d’estes, exploració de solucions alternatives i reflexió
sobre el propi procés d’aprenentatge.
15. Utilitzar les TIC per a obtindre informació i com a instrument
per a aprendre i compartir coneixements i valorar la seua contribució a
la millora de les condicions de vida.
Contingut:
– Concepte d’energia. Diferents formes d’energia. Fonts d’energia i matèries primeres. El seu origen. Energies renovables i no renovables. Beneficis i riscos relacionats amb la utilització de l’energia: esgotament, pluja àcida, radioactivitat. Desenrotllament sostenible.
Procediments:
Primerament farem una introducció en classe sobre el tema d’una manera indirecta. Començarem parlant del reciclatge, tema estudiat anteriorment, fins arribar al tema que anem a tractar. Parlarem d’on prové l’energia que nosaltres utilitzem en casa per tindre electricitat (llum en l’habitació, poder veure la televisió...). Hi ha altres maneres d’abastir-nos?
Aleshores buscarem quines són les altres alternatives que podem utilitzar (energies renovables).
A continuació dividirem la classe en grups de cinc, on cada grup tindrà una diferent: eòlica, hidràulica, biomassa, solar, geotèrmica, mareomotriu...
Cada grup buscarà informació de l’energia renovable que tinga en diferents fonts, la sintetitzaran, avantatges i desavantatges, funcionament de cadascuna de les energies alternatives, fotografies. També investigaran per la població i els seus voltants si hi ha cap veí que utilitze alguna de les energies que anem a tractar i que ens informe de com funciona fent-li una xicoteta entrevista (podran gravar-la en vídeo o en una gravadora de veu)
A la fi, tothom tindrà el seu treball i l’exposaran en classe. Després obrirem un tema de debat, on qüestionarem quina de totes n’és la millor basant-nos en les avantatges i els desavantatges.
Una vegada realitzat el treball, el penjarem en el nostre mapa personal en el blog de l’escola per a que tothom (alumnat, ja siga de la nostra escola o d'altres i família) puga veure la feina i s’assabenten del tema.
Criteris d’avaluació:
1. Concretar exemples en què el comportament humà influïsca de
manera positiva o negativa sobre el medi ambient. Descriure alguns
efectes de contaminació sobre les persones, animals, plantes i els seus
entorns, assenyalant alternatives per a previndre o reduir-la, així com
exemples de malbaratament de recursos.
11. Presentar un informe de forma ordenada i clara, utilitzant
suport paper i digital, sobre qüestions senzilles; arreplegar informació
de diferents fonts (directes, llibres, Internet), seguint un pla de treball i
expressar conclusions.
12. Elaborar informes seguint un guió establit que supose la busca,
selecció i organització de la informació de textos de caràcter científic,
geogràfic o històric.
Temporalització: 6 sessions.
Recursos:
- Pagines web que proporcionarem als alumnes.
- Les webs que ells consideren investigar per realitzar correctament el seu treball.
- Informació treta de llibres de text o de qualsevol altra font.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
