Energies Renovables

L'activitat que ens has proposat, en veritat, totes, han fet que progresarem molt tots utilitzant noves tecnologies. M'han fet canviar, la manera de plantejar-me la docència. No mai havia pensat en una educació com per example la enfoquen en San Walabonso o en Ariño.

Abans no sabia fer res del que ens has manat, i ara ... se fer-ho tot!!! I el més important és que utilitzare tot el que se per a que els meus alumnes aprenguen d'una altra manera que no siga la la que tenien els nostres avis.

L'altra cosa que he aprés, és que podem fer qualsevol cosa que ens proposem, sols tenim que "posar-nos davant" i prou.


UNITAT DIDÀCTICA
Autora: Maria Cabrera Pérez.
Títol: Energies renovables.
Nivell: 5é de Primària.
Àrea: Coneixement del medi
Objectius:
1. Adquirir i utilitzar correctament de forma oral i escrita, el vocabulari
específic de l’àrea que permeta el desenrotllament de la lectura
comprensiva a través de textos científics, històrics i geogràfics.
4. Adquirir i desenrotllar habilitats socials que afavorisquen la participació
en activitats de grup adoptant un comportament responsable,
constructiu i solidari, respectant els principis bàsics del funcionament
democràtic.
8. Analitzar algunes manifestacions de la intervenció humana en
el medi, valorar-la críticament i adoptar un comportament en la vida
quotidiana de defensa i recuperació de l’equilibri ecològic.
13. Identificar, plantejar-se i resoldre interrogants i qüestions relacionades amb elements significatius de l’entorn, utilitzant estratègies
de busca i tractament de la informació, formulació de conjectures,
posada a prova d’estes, exploració de solucions alternatives i reflexió
sobre el propi procés d’aprenentatge.
15. Utilitzar les TIC per a obtindre informació i com a instrument
per a aprendre i compartir coneixements i valorar la seua contribució a
la millora de les condicions de vida.
Contingut:
– Concepte d’energia. Diferents formes d’energia. Fonts d’energia i matèries primeres. El seu origen. Energies renovables i no renovables. Beneficis i riscos relacionats amb la utilització de l’energia: esgotament, pluja àcida, radioactivitat. Desenrotllament sostenible.
Procediments:
Primerament farem una introducció en classe sobre el tema d’una manera indirecta. Començarem parlant del reciclatge, tema estudiat anteriorment, fins arribar al tema que anem a tractar. Parlarem d’on prové l’energia que nosaltres utilitzem en casa per tindre electricitat (llum en l’habitació, poder veure la televisió...). Hi ha altres maneres d’abastir-nos?

Aleshores buscarem quines són les altres alternatives que podem utilitzar (energies renovables).
A continuació dividirem la classe en grups de cinc, on cada grup tindrà una diferent: eòlica, hidràulica, biomassa, solar, geotèrmica, mareomotriu...
Cada grup buscarà informació de l’energia renovable que tinga en diferents fonts, la sintetitzaran, avantatges i desavantatges, funcionament de cadascuna de les energies alternatives, fotografies. També investigaran per la població i els seus voltants si hi ha cap veí que utilitze alguna de les energies que anem a tractar i que ens informe de com funciona fent-li una xicoteta entrevista (podran gravar-la en vídeo o en una gravadora de veu)
A la fi, tothom tindrà el seu treball i l’exposaran en classe. Després obrirem un tema de debat, on qüestionarem quina de totes n’és la millor basant-nos en les avantatges i els desavantatges.
Una vegada realitzat el treball, el penjarem en el nostre mapa personal en el blog de l’escola per a que tothom (alumnat, ja siga de la nostra escola o d'altres i família) puga veure la feina i s’assabenten del tema.
Criteris d’avaluació:
1. Concretar exemples en què el comportament humà influïsca de
manera positiva o negativa sobre el medi ambient. Descriure alguns
efectes de contaminació sobre les persones, animals, plantes i els seus
entorns, assenyalant alternatives per a previndre o reduir-la, així com
exemples de malbaratament de recursos.
11. Presentar un informe de forma ordenada i clara, utilitzant
suport paper i digital, sobre qüestions senzilles; arreplegar informació
de diferents fonts (directes, llibres, Internet), seguint un pla de treball i
expressar conclusions.
12. Elaborar informes seguint un guió establit que supose la busca,
selecció i organització de la informació de textos de caràcter científic,
geogràfic o històric.
Temporalització: 6 sessions.
Recursos:
- Pagines web que proporcionarem als alumnes.
- Les webs que ells consideren investigar per realitzar correctament el seu treball.
- Informació treta de llibres de text o de qualsevol altra font.